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हर .. बाल विकास व शिक्षाशास्त्र, ७ ००-77 87-2४ लिए सही/सबसे, को छोड़कर अन्य सभी के द्वारा लिंग भूमिकाएँ, , (8) संस्कृति, (९) दूबूशन (0) मीडिया, 2. मानकीकृत परीक्षणों की आलोचनाओं में से एक यह है कि(#) उनकी भाषा को समझना मुश्किल है, (8) परीक्षण बड़ी आबादी पर लागू नहीं किए जा सकते हैं, (0 हे बच्चे की क्षमता की स्पष्ट तस्वीर नहीं देते हैं, (0) रूप से मुख्यधारा की का प्रतिनिधित्व, करते है और इसलिए पक्षपाती नि, 3, एकाधिक बुद्धिमानी का सिद्धान्त कहता है कि(#) बुद्धि कई प्रकार की हो सकती है, (8) पेपर-पेंसिल परीक्षण सहायक नहीं हैं, (०) अ्रभावी अध्यापन के द्वारा बुद्धि बढ़ाई जा सकती है, (0) बुद्धि तेजी से बढ़ाई जा सकती है, 4. शिक्षक सीखने के लिए मूल्यांकन और सीखने के मूल्यांकन, दोनों का उपयोग कर सकते हैं(&) बच्चे की सीखने की जरूरतों को जानने में और तदनुसार, शिक्षण रणनीति का चयन करने में, (8) आवधिक अंतरालों पर बच्चे के प्रदर्श का आकलन, करने और उसके प्रदर्शन को प्रमाणित करने में, (0) बच्चों की प्रगति की निगरानी करने और उनके सीखने के, अंतराल को भरने के लिए उचित लक्ष्य निर्धारित करने में, (0) बच्चों की प्रगति और उपलब्धि स्तर को जानने में, 5. निम्नलिखित में से कौनसा सतत् और व्यापक मूल्यांकन से, सम्बन्धित नहीं है ?, (8) यह शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है, (8) हे विभिन्न शिक्षा-क्षेत्रों में बच्चे की उपलब्धि पर केन्द्रित, , (0) यह बच्चों को धीमे, खराब या बुद्धिमान के रूप में चिह्नित, करने में उपयोगी होता है., , (0) इसे भारत के शिक्षा के अधिकार अधिनियम द्वारा, अनिवार्य किया गया है ५, , 6. बच्चों में प्रतिभाशालिता “”'''।''''।*, , , , जे, , 10., , ह1,, , . कक्षा में सृजनात्मक और प्रतिभाशाली बच्चों के, , '. अतिसंवेदनशील बच्चों को सीखने में मदद, , (0) एक अनुशासित दिनचर्या, , (0) आनुवंशिकता और वातावरण के बीच के अंतः, , , , , , , , , , , , , , , , , , ', सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित ५८. कक, , को कक्षा के माहौल की आवश्यकत्ता, , (0) हल को उनकी क्षमताओं के आधार पर, ) उन्हें अच्छा व्यवहार सिखाता है ;, , हस्तक्षेप निर्भर करता है, (»0 उन्हें अतिरिक्त समय दिए जाने पर, , (8) उनके प्रति स्नेहीं होने के नाते पर, , (0) उन्हें अन्य बच्चों को पढ़ाने की जिम्मेदारी, , (0) शिक्षक द्वारा अनुकूलित और प्रेरक *, उपयोग पर, , निम्नलिखित में से कौनसा तरीका उपयुक्त तरीका नहीं ४, (५) अधिगम के वैकल्पिक तरीकों की पेशकश., (8) उनके दैनिक कार्यक्रम में शारीरिक गतिविधि का, (0) बेचैन होने पर अक्सर उन्हें फटकार लगाना, (0) एक कार्य को छोटे, प्रबंधनीय खण्डों में तोड़ना, , अल सोच वाले पैटर्न उन बच्चों की पहचान कर, , (#) डिस्लेक्सिक हैं, (8) सृजनात्मक हैं, (0) प्रत्यास्थी हैं, , (9) विकलांग हैं, , निम्नलिखित में से कौनसा शिक्षक द्वारा कक्षा में बच्च, समस्या हल करने के तरीके का वर्णन नहीं कर सक, (४) कुछ हल करते समय गलतियों को, , रहना, (8) सोच, विचार, परीक्षण और विभिन्न
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के विचार से बच्चे सक्रिय ज्ञान-निर्माता तया नन्हें, वैज्ञानिक हैं, जो संसार के बारे में अपने सिद्धान्तों की रचना, है., , (8) युग (1णाह), , (8) कच्चों की अभिव्यक्ति और उनकी सक्रिय भागीदारी को, महत्व देना, , (0) बच्चों को पूर्णरूप से स्वतन्त्रता देना, (0) बच्चों को नैतिक शिक्षा देना, , सर परिस्थिति को संलचित करने में शिकक वच्चों की..., , * सहायता कर सकता
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परत कविता सुनकर प्रश्नों के उत्त लिखना..., (8) सुनी गई कहानी को अपने शब्दों में लिखना. !, (९) सुनी गई कहानी को शब्दशः लिखना ” दा, (0) कविता सुनना और शब्दशः लिखना, , 39 उरार्थक पढ़ते समय कभी-कभी वाक्यों, शब्दों की पुनरावृत्त, , जे, , करता है. यह भाषायी व्यवहार दर्शाता है कि(४) वह अटक-अटक कर ही पढ़ सकता है, , (8) वह समझ के साथ पढ़ने की कोशिश करता है, (0) उसे लम्बे शब्दों को पढ़ने में कठिनाई गीली है, (0) वह पढ़ने में अधिक समय लेता है, , हिन्दी भाषा में आकलन का उद्देश्य नहीं है, १४) भाषा सीखने के संदर्भ में प्रत्येक बच्चे की विशेष, आवश्यकता की पहचान करना, , (8) भाषा सीखने-सिखाने की प्रक्रिया को उन्नत बनाना, , (८) बच्चों की भाषागत त्रुटियों की ही पहचान करना, , (0) बच्चों की भाषा-प्रगति को अभिभावकों और अन्य शिक्षकों, को बताना, , 34[आपके विचार से प्राथमिक स्तर पर उत्कृष्ट लेखन कार्य का, , उदाहरण है, (/) “मेरे सपनों का भारत' विषय पर अनुच्छेद लिखना, , (8) पाठ्य-पुस्तक से इतर कठिन शब्दों का श्रुतलेखन, , (0) किसी आँखों देखी घटना का लिखित वर्णन करना, , (0) “छुट्टियाँ कैसे मनाईं ?' इस विषय पर अनुच्छेद लिखना, , बुड भाषा सीखने के संदर्भ में कौनसा कथन सही है ?, , , , [») बच्चों में भाषा अर्जित करने की जन्मजात क्षमता नहीं, होती, , (8) बच्चे विद्यालय आकर ही भाषा सीखते हैं, (८) बच्चे विभिन्न संचार माध्यमों से ही भाषा, , 12335:, है, , 36 न
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रत, , है अनिश्चित किस जगह पर, बाग वन सुन्दर मिलेंगे., किस जगह यात्रा खत्म हो, जाएगी यह भी अनिश्चित, है अनिश्चित कब सुमन कब, कंटकों के शर मिलेंगे., कौन सहसा छू जाएँगे, मिलेंगे कौन सहसा, आ पड़े कुछ भी रुकेगा, तू न ऐसी आन कर ले., पूर्व चलने के बटोही,, वाट की पहचान कर ले. ।, 38. कविता की पंक्तियों में यात्रा की किस विशेषता की औः, संकेत किया गया है ?, (४) सुखों की ओर (9) अनिश्चितता की ओर..., (0) साहस की ओर (0) कठिनाइयों की ओर., 309, कविता में आए 'सुमन और कंटक' किस भाव के प्रतीक हैं ?, (४) बाग और वन (8) सुख और दुःख, (८0) प्रिय और अप्रिय (0) फूल और कॉटे, 48. कविता की पंक्तियों में कवि व्यक्ति को किस बात की प्र, दे रहा है ?, (4) पर्वतों को देखकर न डरने की, (8) गहरी नदियों से न डरने की, (८) हर स्थिति में आगे बढ़ने की, (0) हर स्थिति में साहस दिखाने की, इस जीवन यात्रा मेंका (8) सब ओर मुश्किलें हैं, (2) सब ओर सुख है. (0) कुछ भी निश्चित नहीं
