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U, (49), 104. गरजते घन घनन-घन-घन'- में अलंकार है, P-II, 100. लिपटकर सो गया सूरज" का भाव है कि सूर्य, (1) नींद में है ।, (1), उपमा, (2), अनुप्रास, (2), खो गया है ।, (3), रूपक, (3), थक गया है ।, (4) श्लेष, (4), छिप गया है ।, 105. मन की उपमा किससे दी गई है ?, 101. पुरवाई' से आशय है -, (1) बादलों से, (1) पूर्व से आने वाली वायु, (2), वर्षा से, (3), मोर से, (2), पूर्व को बहने वाली नदी, (4), सावन से, (3) पूर्व की ओर बहने वाली पवन, (4), मदमस्त करने वाली हवा, निर्देश : नीचे दिए गए प्रश्नों के सबसे उचित उत्तर वाले, विकल्प चुनिए ।, 102. बेसुध है मन' कहकर कवि बताना चाहता है कि, 106. सतत आकलन का उद्देश्य यह जानना है कि, मन -, (1) बच्चों ने कितना सीखा है ।, (1), पानी से भीग जाता है ।, (2), बच्चों ने क्या सीखा है ।, (2), मस्त हो जाता है ।, (3), बच्चे कैसे सीखते हैं ।, (3) गाने लगता है ।, (4), बच्चे क्यों नहीं सीखते ।, (4) झूमने लगता है ।, 107. जब शिक्षिका पूछती है कि "हम भी सफल होंगे -, इस वाक्य में भी' लगने से अर्थ में क्या अंतर आता, 103. खेत अँगड़ाइयाँ ले रहे हैं क्योंकि, है?", तो इसका आशय है कि शिक्षिका बच्चों को-, (1) सूर्य दिखाई नहीं दे रहा है ।, (1), व्याकरण सिखाना चाहती है ।, (2) सूर्य के सो जाने से उन्हें भी नींद आ रही है ।, (2), परीक्षा के लिए तैयार करना चाहती है ।, (3) अवलोकन क्षमता के अवसर देना चाहती है ।, (3) सुबह हो गई, वे नींद से जाग रहे हैं।, (4), भाषा की बारीकियाँ समझाना चाहती है ।, (4), उन्हें बहुत आनंद आ रहा है ।
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U, (50), Р-П, 108. हिंदी भाषा के शिक्षक के रूप में आपके लिए, 111. कक्षा आठ में पढ़ने वाली नंदिनी लिखते समय, वर्तनी की अशुद्धियाँ करती है । भाषा-शिक्षक के, रूप में आप अपनी क्या ज़िम्मेदारी मानते हैं ?, सबसे कम महत्त्वपूर्ण है -, भाषा-कौशलों का ज्ञान, (1) नंदिनी को समझाना कि वर्तनी की, अशुद्धियाँ करने पर उसके अंक कट, जाएँगे ।, (1), (2) संवैधानिक मूल्यों की जानकारी, (2) नंदिनी को समझाना कि वर्तनी की शुद्धता, ही लेखन का सशक्त पहलू है ।, (3) भाषा-प्रयोग की क्षमता का विकास, (4) व्याकरणिक नियमों की जानकारी, नंदिनी को ऐसे अवसर प्रदान करना कि वह, (3), स्वयं उनमें सुधार करे ।, (4), नंदिनी की अशुद्धियों को काटकर सही, 109, साहित्य की किस विधा के शिक्षण में सस्वर पठन, करना और उन्हें बीस-बीस बार लिखवाना ।, सर्वाधिक अपेक्षित है ?, 112. उच्च प्राथमिक स्तर पर मुहावरे-लोकोक्तियों के, शिक्षण के संबंध में आपके लिए सर्वाधिक, महत्त्वपूर्ण है।, (1), एकांकी, (2), जीवनी, (1) संदर्भानुसार मुहावरे-लोकोक्तियों के प्रयोगों, को समझना और उनका प्रयोग करना ।, (3), आत्मकथा, (4) संस्मरण, (2) मुहावरे-लोकोक्तियों का अर्थ समझाने का, प्रयत्न ।, (3) मुहावरे-लोकोक्तियों का वाक्यों में प्रयोग, 110. उच्च प्राथमिक स्तर पर हिंदी भाषा में अभिव्यक्ति, करना ।, परखने के लिए आप किस प्रश्न को सर्वाधिक, (4), अधिक से अधिक मुहावरे-लोकोक्तियों के, प्रयोग द्वारा भाषा को आलंकारिक बनाना ।, महत्त्वपूर्ण समझते हैं ?, (1) सेना ने पार्क को क्यों घेर लिया था ?, i13. निम्नलिखित में से कौन-सा प्रश्न "संदर्भ में, व्याकरण शिक्षण" को पुष्ट करता है ?, (2), लेखक ने ऐसा क्यों कहा कि ताज़ा बर्फ, (1), घर-घर' शब्द-युग्म का प्रयोग करते, हुए, दो, धोखा देने वाली होती है ?, वाक्य बनाइए ।, 'घर-घर आपकी ही चर्चा है । वाक्य में, (2), घर' शब्द की पुनरावृत्ति से अर्थ पर क्या, प्रभाव पड़ता है ?, (3) 'लोकगीत संस्कृति के परिचायक होते हैं', इस कथन पर अपने विचार व्यक्त, कीजिए ।, (3), घर-घर' पुनरुक्त शब्द-युग्म है, इसी तरह, के दो और शब्द-युग्म बताइए ।, (4) आँखों पर पर्दा पड़ना' मुहावरे का वाक्य में, (4) घर-घर' पुनरुक्त शब्द-युग्म है, दिए गए, शब्द-समूहों में से ऐसे शब्द-युग्म छाँटिए ।, प्रयोग कीजिए ।
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P-II, (51), 117. उच्च प्राथमिक स्तर पर भाषा-शिक्षण का एक, U, 114. उच्च प्राथमिक स्तर पर हिंदी भाषा, की, पाठ्य-, पुस्तक का निर्माण करते हुए आपके लिए सबसे, कम महत्त्वपूर्ण है-, महत्त्वपूर्ण उद्देश्य है, (1), भाषा के व्याकरण को कंठस्थ करना ।, (1), समस्त व्याकरणिक बिंदुओं का समावेश, (2), साहित्यिक विधाओं में रचना करना।, (3), भाषा की नियमबद्ध प्रकृति को पहचानना ।, (2), भाषा की विविध छटाओं को समेटने वाले, (4), भाषा के आलंकारिक रूप को पहचानना ।, पाठ, (3), समृद्ध हिंदी साहित्य की छटा का प्रदर्शन, 118. "विभिन्न कार्यक्षेत्रों से जुड़ी प्रयुक्तियों से, विद्यार्थियों को परिचित कराया जाना चाहिए ", (4) भाषायी क्षमताओं को बढ़ावा देने के, अभ्यास, इस कथन में 'प्रयुक्ति' से तात्पर्य है -, (1), भाषा के नियम, (2), शब्दों की व्युत्पत्ति, 115. किसी रचना के बारे में स्वतंत्र राय बनाने का, (3), विभिन्न भाषा उदाहरण, आत्मविश्वास विकसित करने के लिए आवश्यक, है -, (4), विशिष्ट भाषा-प्रयोग, (1) साहित्य-बोध और छंद-बोध, 119. भाषा-शिक्षण की किस विधि में मातृभाषा को, (2), भाषा-बोध और साहित्य बोध, मध्यस्थ नही रखा जाता ?, (3) कवि और कविता बोध, (1), अनुवाद विधि, (4) साहित्य-बोध और ऐतिहासिक बोध, (2), प्रत्यक्ष विधि, (3), व्याकरण विधि, विधि, 116. बच्चों के लिए अतिरिक्त पठन सामग्री क्यों, विकसित की जाती है ?, (4), सूत्र, (1), भाषा-ज्ञान बढ़ाने एवं साहित्यकारों में रुचि, 120. भाषा-शिक्षण के संदर्भ में किसी शिक्षक के लिए, जगाने के लिए ।, सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण है :, (2), भाषा-ज्ञान बढ़ाने और सामान्य ज्ञान में रुचि, (1), निर्धारित पाठ्यक्रम को पूरा करना, जगाने के लिए ।, (2) परीक्षा का आयोजन करना ।, (3) पढ़ने में रुचि जगाने एवं भाषा-ज्ञान में वृद्धि, के लिए ।, (3) पाठ्यचर्या सहगामी क्रियाओं का आयोजन, करना ।, (4), पढ़ने, रुचि जगाने एवं सामान्य ज्ञान में, वृद्धि के लिए ।, (4), भाषा-प्रयोग के अधिक अवसर प्रदान करना ।
